半月談評論員 艾福梅

近期，半月談融合報道欄目“校園話題”連續推出3篇文章：《有多少人的性知識是靠自己“悟”出來的?》《我們如何和孩子談論“生”與“死”?》《你會“愛”嗎?》，令人沒想到的是，關于愛、生死、性這3個人生最基礎的話題，會如此火爆。

有人讀文章，有人照鏡子。愛，是生命中最溫柔也是最強大的力量;生死教育則能讓我們勇敢直面死亡，珍惜寶貴生命，活出自我價值;而性教育，更是孩子成長中繞不過去的話題，對他們健康成長至關重要。然而，由于種種原因，如此重要的教育，大多數孩子竟然是在懵懂中自行摸索、自行體會。不說愛、忌諱死、避談性，也引發諸多社會問題和心理問題。

避諱與缺失背后隱患重重

在相關討論中，有一則留言十分刺目：“我的性教育來源：瀏覽器小廣告;我的生命教育來源：親人的離世。”

性教育、愛的教育和死亡教育講的是身體的完整、靈魂的充沛和生命的價值，本應是一個孩子成長過程中不可或缺的。但長期以來，這條求知的路上卻充滿了試錯與挫敗，有人埋下未來情感困擾的種子，有人陷入對死亡的焦慮和無盡的虛無，也導致早戀、婚前性行為、遭遇性侵害而不自知等一系列有關健康和社會穩定的問題。

@李酒釀甜桃分享自己的經歷說：“小時候沒有感受到愛的孩子，長大了心理都不太健全(我說我自己)。我會被小說和影視劇里的親情感動得哇哇哭，但現實里有人對我表現出明顯的偏愛(是偏愛不是普通友善那種)，我就會覺得特別手足無措，進而會覺得惡心和反胃。不能用正常心理理解和接受別人的愛意。”

@鯉魚說，他沒有接受過死亡教育，只是在小時候突然想到爸爸媽媽可能有一天會死去，傷心地抱著爸爸哭。后來過了不久，爸爸因為事故走了，他用了將近十年時間才緩過來。“其實死亡并不可怕，只是需要有人教會你告別。”

性教育，更是難以啟齒的環節。在不少家庭中，性教育幾乎是一片空白，課堂教育也僅限于課本“大家自己讀一下”。一些家長擔心一旦開啟這個話題，孩子會接觸到更多不適合的內容，然而在互聯網時代，各種信息紛繁復雜，渠道更加多元，主流渠道缺失的性教育往往會以奇怪的方式開啟孩子的認知。

有網民說自己在視頻賬號里分享一些可愛日常，卻收到非常多猥瑣大叔的私信，說的話特別惡心，但她依然因為擔心媽媽沒收手機而不告知;有網民發現正讀4年級的小姑子玩游戲時加的好友說自己有病，喜歡看女孩子的腳，讓小姑娘拍腳給他看，小姑娘不懂，出于同情心就拍了;還有網民說，自己的性教育開始于十四五歲時被同桌猥褻，到現在十年了有時候還做噩夢被嚇醒……這些留言都充分說明，適時、恰當的引導，才是保護孩子的最佳方式。我們最應該做的是把性教育視為健康教育的一部分，就像洗手吃飯一樣自然，這是孩子成長路上必經的一課。

“青春期性教育展覽”上的“胎兒發育過程”模型

觀念的進步點亮更多孩子

在梳理讀者留言的時候，我們也看到了許多溫暖的分享。時代在變化，社會在進步，人的思想也在轉變，這些共同堆積出來的量變正帶來質變。許多年輕家長不再避談生死與性，不再羞于表達愛，曾經“淋過雨”的他們“養孩子就像在養小時候的自己”。

愛是尊重、是理解、是只因為你是你，無需在前面加一個條件。@干啥啥都程女士說：“上周幼兒園放學帶女兒去吃冰激凌，路上女兒超開心，她說：媽媽是因為今天我很乖所以帶我去吃冰激凌嗎?我說不是，是因為今天天氣很熱，你也不咳嗽了，因為媽媽愛你，想讓你開心，所以我們去吃冰激凌。”

性教育不是宣揚性，而是教會孩子正視人類的客觀生理特征，學會保護自己。@西西拉不到人說：“我的媽媽在我5年級時就給我買了本性教育的書，很感謝我的媽媽在這方面的引導。在我初潮的時候我爸媽給我買了巧克力、蛋糕，去慶祝我成長為女人。我發育比較晚，初三才初潮，但是我的媽媽也是仔細地教我去應對月經。”

教育部門和學校也在發力。這些年來，越來越多的高校開設了關于死亡教育的課堂，通過寫墓志銘、參觀殯儀館、旁觀遺體火化等靈活多樣的教學方式，引導學生正視死亡、敬畏生命。在中小學階段，教育部也印發了《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，旨在將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材，實現生命安全與健康教育系列化、常態化、長效化。

正如一位專家所言，只有讓孩子們正視死亡，克服恐懼，同時認識和體會到生命的可貴，才能更好珍惜和尊重自己與他人的生命。

社會組織也在“補位”。2013年，全國百名女記者發起成立公益組織“女童保護”，旨在普及、提高兒童防范意識，保護兒童遠離性侵害。“性侵事件傷害的不僅是孩子，還會給整個家庭蒙上陰影。我們團隊就是想把防性侵教育像做事業一樣做好，努力填補兒童防性侵知識的空白。”“女童保護”寧夏向日葵團隊負責人郭榮說。

需要補課的不只是孩子

“一個官方媒體居然談這些亂七八糟的事!”在性教育篇下，有網民如此評論。雖然這條評論引得網民群起而教育之，但從此類言論以及網民留言來看，需要補課的不只是孩子。

“女童保護”公益項目講師杜利景說，大多數家長沒有接受過性教育，這可能會在無意中對孩子造成傷害，比如孩子小時候摸了自己的生殖器官去責罵孩子，導致他們對自己身體產生誤解和恐懼;在孩子青春期時忽略他們在這個階段對認同感的需求，遭到家長打壓后，可能會讓孩子內心種下自我懷疑和自卑的種子。

在愛的教育方面，一些家長還常常錯誤示范何為“愛”。有些父母對孩子過度溺愛，滿足孩子的一切需求，卻忽視了培養孩子的獨立能力和責任感;有些父母對孩子過于嚴厲，只注重孩子的成績和表現，卻忽略了孩子的內心感受和情感需求;還有些父母經常在孩子面前爭吵，甚至使用暴力，給孩子心靈帶來極大傷害。這些跑偏的“愛的教育”，不僅不能讓孩子感受到真正的愛，反而會讓孩子產生恐懼、焦慮和自卑等負面情緒，影響孩子的身心健康和未來發展。

所以，家長和老師等成年人應先學習和脫敏，只有他們能夠不被所謂的傳統觀念裹挾，放下顧慮、放平心態，才能更客觀、更科學地和孩子開展性教育、生死教育，以適當方式和態度解答孩子關于性的疑惑，引導教育孩子正確理解生命的意義、正確面對挫折與失敗、正確對待生與死的責任，也才能給孩子創造平等、開放、互動的愛的教育環境，培養出健康又陽光的下一代。

當然，教育部門、學校和社會也應各司其職，加強相關課程的落地、編寫適合各個年齡階段的教材，讓家長和老師清楚明白該怎么講、講到什么程度。全社會多管齊下，形成合力，助力我們的孩子健康成長。