近年來，國家高度重視青少年體育工作，約1.5億中小學生的體育教育及鍛煉時間得以提升。半月談記者在多地采訪了解到，雖有相關政策保障，但以中小學生為主的兒童、青少年體質仍有趨弱勢頭。

政策雖重視，體質卻退步

半月談記者到青海省西寧市古城臺小學走訪，課間孩子們在操場追逐嬉戲，一些學生在草坪上為接下來的體育課熱身訓練，校園里傳來陣陣歡聲笑語。古城臺小學校長亢雅利介紹，現在不僅保證學生每天戶外“陽光運動一小時”，還不斷優化課程設計、開設體育社團等提升學生對體育鍛煉的興趣。

圖片來源：視覺中國

河北省石家莊市一中學體育老師表示，近年政策導向上愈發重視學生體育教育。2021年石家莊市實行體育中考改革，體育分值由30分提高到50分，同時考試標準有所降低，旨在讓孩子們重視體育學習并培養興趣。

盡管政策重視，但部分中小學生體質健康及身體素質仍有退步趨勢。

一方面，力量、耐力等體能訓練難達標。一些初中體育老師告訴半月談記者，不少孩子做課前熱身運動就吃不消，“這種現象過去沒這么多”，從近3年學校體測結果看，每班都有十幾個孩子連第一輪測試都過不了。相關調查顯示，現在學生握力水平有所下降、上肢力量弱、身體形態不良等問題較突出。

另一方面，學生不時成批請病假，“小虛胖”“小虛弱”增多。不少教師、家長表示，如今孩子平均身高有所提高，但居家較多，日常缺乏鍛煉，抵抗力弱，體虛肥胖的孩子有所增加。“有些學生身體稍有不適就跟老師撒嬌、請假。”一名小學校長說，孩子們體弱易病，上學期有些班學生成批請假，“有時請假的比到校的還多”。

學生體能素質分化

受訪者表示，近年來在政策推動下，體育課時有所增加，但青少年體育鍛煉質量不高。一名體育老師介紹，他和同行觀察發現，不少孩子“喜歡體育，但不喜歡體育課”，主要原因是學校的體育課缺乏趣味性，一些初中體育課更側重“應試導向”，有重應試教育、輕體質培育，重課時達標、輕實際效果的情況。

部分小學教師表示，受社會評價體系影響，一些家長還是更在意成績，擔憂體育鍛煉增多會占據時間、影響成績，一些學校對體育課重視度也不夠，課程被擠占的情況仍有發生。“體育考試計入中考成績后，初中尤其是初三學生體育運動訓練有所加強，但多數學生參與體育鍛煉的目的是為了應付考試。”有家長說。

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受訪教師表示，班內學生體能素質高低受家校重視程度影響，呈現分化。喜歡運動、身體素質較好的孩子，背后有家庭因素推動，體能一般不會差，而輕視體能鍛煉，或擔心孩子受傷的家長，沒有讓孩子養成運動習慣，加之部分孩子沉溺電子產品，體能素質越來越差。

加強家校社協同，同向發力

據了解，2022年出臺的新課標對體育教師專業能力和課程設計提出了更高要求。一名小學體育教師說，目前還沒有具體指導方案和成熟范例，部分學校和老師在逐步探索，但不系統，需要在頂層設計上完善新課標下的體育課程設計。

相關專家建議，注重培養學生體育方面的興趣愛好，健全學生體質健康監測制度，定期監測并公告學生體質健康情況，培養和激勵教師專業提升，提高教學質量和水平；發揮好體育中考的導向作用，科學設置考試內容，轉變“為成績才運動、為考試才鍛煉”的觀念，尊重學生個體差異，讓過程性評價與結果性評價相融，引導社會逐步認識體育教育的重要性。

更關鍵的是要認識到，學校體育只是增強孩子體質的途徑之一，不能只在學校體育上用力，必須加強家校社協同，同向發力，才能讓孩子們的身體素質不斷提高。

半月談記者：張子琪、王瑩、陳席元、孟含琪、任麗穎、賈雨田