我從小就是個“書蟲”，在讀過的眾多書籍中，我印象最深的是韓毓海教授撰寫的《世界里的中國》。這本書梳理了中華文明、中華民族歷史發(fā)展的脈絡(luò)，揭示了中華文明的基因。讀完這本書后，我體悟到了閱讀的雙重價值：立己之心，達(dá)世之道。

一是以書立心，知行合一。《世界里的中國》書中第五章提到的王陽明“格竹悟道”讓我深受觸動。他曾經(jīng)依照《大學(xué)》的指示，七日靜觀竹林，最終悟出“知行合一”的智慧，并最終成為了一個為民造福的人。在寧王叛亂，盜匪橫行，萬家訴訟的時代，他以鄉(xiāng)規(guī)民約，化解了基層的戾氣、怨氣，把江西、廣西等地治理得風(fēng)調(diào)雨順，不但平定了山中賊，更平定了心中賊。他的事跡啟示了我：讀書不僅是知識的積累，更是實踐的指南。來到北大之后，我立志勤學(xué)修德，求真力行，曾經(jīng)前往多個省市，和中小學(xué)同學(xué)們分享自己讀書的感悟，同時抓住寶貴機(jī)會投身實踐，參與名著賞讀《淘氣包埃米爾》、《三國演義》等課外教輔資料的編寫，領(lǐng)會了唯有將書中智慧付諸行動，才能真正實現(xiàn)“知之愈明，則行之愈篤”的道理。

二是以書增智，培養(yǎng)才干。當(dāng)我就讀對外漢語專業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)同學(xué)和外國友人一樣，都充滿了對文化的好奇。當(dāng)我穿著襦裙參加中文周活動，他們會問我：這是什么時代的衣服?當(dāng)我拿出一張百元大鈔介紹錢幣，他們會對毛主席像展露興趣，讓我介紹他的故事。外國友人還會善意地問，你們中國搞市場經(jīng)濟(jì)，還是社會主義國家嗎?我突然發(fā)現(xiàn)，如果沒有充足的知識儲備，我很難既求真務(wù)實，又準(zhǔn)確客觀地回答同學(xué)們的疑問。因此，不斷閱讀積累就顯得尤為重要，《世界里的中國》提供了思路：襦裙是唐裝，這是一個開創(chuàng)科舉的朝代，英國的文官制度就肇始于此;那是毛主席，他提出了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的思想，帶領(lǐng)中國人民建立了新中國;我們姓“社”不姓“資”，1997年發(fā)生金融危機(jī)時，中國是唯一一個成功抵御亞洲金融危機(jī)的大國，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟(jì)調(diào)控的優(yōu)勢。在回答問題的過程中，我更加切身體會到“向書本學(xué)習(xí)，是豐富知識、增長才干的重要途徑。

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”從中小學(xué)開始，我就在課余堅持讀書，勤做摘抄筆記，希望今后能和更多的同學(xué)們一起共讀經(jīng)典，立定志向，在“霽月光風(fēng)夜讀書”的過程中，不斷思考什么是中華民族引以為傲的中華文明，培養(yǎng)文化自覺和文化自信，將所學(xué)知識有朝一日付諸實踐。張載曾說：“為生民立命，為天地立心”，我們每個人都是閱讀的受益者，也應(yīng)該是文化的傳播者。讓我們以書香滋養(yǎng)青春，以行動踐行理想，共同書寫新時代的文化華章。(北京大學(xué)2024級博士生陳柯環(huán))