半月談記者 周思宇

智能時代已來，AI正加速融入中小學校園。5月，教育部基礎教育教學指導委員會發布兩項指南，科學規范推進人工智能全學段教育。在數字化轉型浪潮中，如何把握“AI機遇”，撬動教育教學深刻變革?來自重慶的一所小學給出了它的答案。

重慶兩江新區禮嘉實驗小學人工智能通識課課堂

數字賦能 構建美好教育新生態

漫步在重慶兩江新區禮嘉實驗小學，彩虹欄桿與層疊瀑布相映成趣，而比景觀更引人注目的，是隨處可見的科技元素。

在校長江均斌看來，理想的校園不僅要像花園一樣美麗，更要辦“面向未來的美好教育”，培養具有創造力的學生。為此，學校以編程教育為突破口，走出了一條特色發展之路。

這所2019年創辦的學校，從建校伊始就將編程教育納入一年級常規課程，并在一年多時間里取得成效：當時僅有182名學生的禮嘉實驗小學，在各項編程比賽中獲獎超過100人次。

以此為起點，學校逐步建成少年人工智能學院，創設了計算機教室、無人機教室、瑪塔機器人教室等智慧育人場景，形成“基礎+拓展+創新”三級課程體系。

重慶兩江新區禮嘉實驗小學 課堂學生與老師互動

幾年來，學生可選擇的AI課程越發豐富。“瑪塔機器人”“無人機課程”“3D打印課程”……如今，禮嘉實驗小學開設與人工智能相關的課程10余門，孩子們在浩瀚無垠的數字世界汲取養分，成長為懂AI、愛科技的“五美少年”。

2024年，禮嘉實驗小學入選教育部中小學人工智能教育基地名單。同年，該校六年級學生張鐵楠在全國青少年無人機大賽中獲得一等獎，成為“校園明星”。“通過學習編程技術，能讓無人機按照我設定的路線運行，飛出比賽設置的層層‘迷宮’，我覺得很有成就感。”張鐵楠說。

學科融合 人工智能助力教育創新

在紙上手繪卡通人物，拍照上傳到教學系統，引導學生點擊相應選項，就會產生“魔法”般的效果——“我畫出的小人‘動’起來了!”

走進禮嘉實驗小學的飛象人工智能雙師課堂，創新氣息撲面而來。大屏幕上，“云端教師”給小朋友們拋出一個個有趣的任務;教室里，線下授課老師則根據系統提示，組織各類互動體驗，幫助學生在解決問題的過程中掌握人工智能知識。

“缺乏系統性課程設計，過去一直是中小學開展人工智能通識教育的‘堵點’。” 禮嘉實驗小學教務主任滕飛介紹，學校自2024年引入飛象人工智能雙師課堂，課程基于線上線下“雙師”模式，分學段搭建真實場景和趣味任務，有效激發學生對AI的興趣與探索欲。

重慶兩江新區禮嘉實驗小學 課堂上學生在大屏上進行互動體驗

以人工智能通識課為紐帶，禮嘉實驗小學正搭建跨學科融合的橋梁，將對學生AI素養的培育融入日常。

最近，禮嘉實驗小學不少學生當起了“小老師”，在學校組織錄制的微課中，向其他同學分享正確使用AI輔助學習的技巧。通過智能體與古代數學家“對話”，用AI生成背單詞的趣味小故事……這種深度融合的理念已滲透各學科。

飛象星球副總裁魯欣表示，飛象人工智能通識課注重與跨學科知識的融合，通過“給課文配圖”“用AI設計單詞閃卡”等項目，提升學生的多模態表達能力和策略分析能力，并深化他們對課文內容的理解，助力課內學習。

重慶兩江新區禮嘉實驗小學 線下教師指導學生體驗AI

“過去，講授幾何變換主要靠想象，現在學生可以用AI生成動畫，自主體驗圖形的變化過程，抽象概念變得觸手可及。”該校數學教師李偉英說，技術更新的一小步，帶來了教學效果升級的一大步。

評價變革 推動教師數字素養躍遷

面向日新月異的技術更迭，如何引導教師摒棄“技術恐懼”，改變陳舊教育觀念，主動融入教育數字化轉型大潮?

素養躍遷，評價先行。“我們創新構建‘五美教師3T評價模型’，將數字素養納入核心指標之一。”江均斌介紹，該校教師需在每學期開發至少1節人工智能與學科融合課例，智慧教學系統將結合課堂觀測數據，自動生成教師數字素養發展雷達圖及成長報告，實現動態反饋和閉環評價。

該校信息科技教師趙冰雪說，剛開始上機器人課程時，面對從沒接觸過的教學設備，一切課程設計都要從0開始，“心里有點沒底”。隨著學校人工智能課程體系逐漸健全，她也在摸索中找到了教學突破口。

“在課堂上，不僅要讓學生體驗技術的初步應用，更重要的是講清楚背后的思維邏輯。”趙冰雪說，自己在備課時會特意設計與學生生活息息相關的場景，以場景化任務串聯知識點，逐步培養學生的計算思維和創新意識。

AI進課堂，改變的不僅是教學內容，更是教學方式。近年來，禮嘉實驗小學與技術企業合作，引入了智慧作業、人工智能創新教育、英語AI聽說課堂等智慧教育產品。

課前，利用智慧教育資源庫快速形成個性化教案;課中，通過互動功能講授教學重難點，讓學生成為課堂的主體;課后，統計錯題分布情況，生成學生個性化學習成長記錄。滕飛表示，AI技術的運用，提升了教師在備課、作業批改等方面的時效性，并實現了針對性精準教學。

“下一步，我們將深化現有的人工智能課程，拓展到機器學習、數據分析等前沿領域，繼續開發跨學科項目，培養學生的創新思維和綜合應用能力。”江均斌說，一個更加“美好”的教育生態，正在孩子們迸發的思維火光中，成為可觸碰的現實。(完)