半月談記者 趙葉蘋 谷訓

對43歲的李女士來說，過去的大半年是她人生的至暗時刻，她從未想過，自己最引以為傲的13歲女兒會厭學、拒學，最終休學。為幫助女兒重回正軌，她像一只折斷觸須的螞蚱，四處亂撞，卻難尋出路。

調查顯示，近年來，義務教育階段學生出勤困難、拒學休學現象多發，不少家庭不僅飽受心理煎熬，而且咨詢、療愈、個性化教育的支出也成為沉重負擔。他們在“黑暗”中摸索，期待有人能拽孩子一把，將孩子和整個家庭都拖出泥潭。

休學，正成家庭難以承受之重

半月談記者近期在海口、重慶、昆明等地采訪獲悉，近年來，受學業壓力過重、親子關系緊張、青春期叛逆等因素交織影響，我國多地厭學、拒學青少年有增加趨勢。

男孩小明因抑郁癥休學。據他自述，從4年級開始，學校作業量和考試頻率大增，午飯后的休息時間也被老師用來講習題，而他怎么努力也難以保持成績優秀。

一個孩子脫離上學的軌道，不僅給青少年自身帶來極大困擾，也使許多家庭陷入深深的焦慮與無助。半月談記者調查了解到，幫助厭學、拒學群體“復學”的壓力主要由家庭自行承擔，受訪家庭普遍反映身心俱疲、不堪重負。

杭州17歲女孩小滿的復學之路是由家長多年積蓄堆起來的。女孩兩年前被診斷出雙相情感障礙，多次住院治療，住院期間需由一名家長脫產陪伴，出院后在一家心理康復機構接受了7期康復訓練，花費10萬余元。為孩子將來考慮，家長計劃送小滿出國留學，這又將是一筆不菲的經濟開支。

“孩子休學后，全家都亂了套。”小明的外婆一說起當時的情況就落淚。為幫助孩子重回校園學習軌道，全家人都接受了心理咨詢，“毫不夸張地說，全家人經歷了一次徹頭徹尾的認知洗禮”。

為了給孩子找到一個合適的學校復學，小明全家舉家搬遷，學費、租房費、咨詢費等各種費用，不到一年已花費十幾萬元。“動輒支出數千、數萬元，從來沒有為自己這樣花過錢，真的只要孩子好，我們不惜付出所有。”小明的外婆說。

部分機構以復學為名收割家長

“為孩子不惜付出所有”的心態，以及大量小明、小滿們的“復學”需求，催生出一批商業機構。有的把療愈和復學當成生意，收割絕望家長。

線上，登陸多個短視頻平臺不難發現，圍繞抑郁、休學、躺平等關鍵詞的主播越來越多，他們紛紛推出智慧父母成長營等課程包，售價數百、上千元。進群進一步學習還會被推薦購買專業陪聊服務，或線下康復訓練營課程，均價格不菲。一些勸說家長報考心理咨詢師證書的廣告宣稱，“這是未來5年含金量最高的證書”。

線下，以療愈青少年心理疾病為名的商業機構層出不窮，一些武術學校、網戒機構變身矯治機構、特訓學校，做起復學生意;甚至一些生產促睡眠設備的企業，也將療愈青少年心理疾病作為產品賣點。

北京聯合大學師范學院心理學系副教授何麗告訴半月談記者，一些線下機構按孩子疾病嚴重程度收費，24小時直播孩子與老師的互動畫面，家長可以隨時點進去異地查看孩子的情況。線上一些以“明星導師”引流的商業機構魚龍混雜，部分機構純粹以營利為目的，通過制造焦慮等手段吸引家長，甚至推出類似傳銷的課程鏈條。

媒體也曾曝光有青少年在部分不良機構遭受人身傷害的案例。2024年，江西省安遠縣一名14歲重度抑郁少女，被父母送進所謂的軍事訓練營接受“感恩教育”，遭教練侵犯3次。

“絕望家長的錢最好賺。”一名家長說，為幫助兒子走出抑郁困境，他花費數萬元購買咨詢機構的服務包。長沙家長李先生說，為療愈女兒，過去3年至少花了一套房子的錢。而在大筆開銷的過程中，家長實際是“盲人摸象”，遭“蒙騙”、走彎路、花冤枉錢的時候不在少數。

給拒學青少年創造多元教育環境

半月談記者了解到，在我國，也有一些相對規范的創新教育機構承擔著“接”住休學孩子的功能。

海口嘉木學校是一所實施創新教育的學校，校長包瑞告訴半月談記者，學校120名學生，80%以上是因為適應不了原先學校的學習方式轉學而來的。轉學生中有三成以上表現出較為嚴重的厭學、拒學狀況。學生家長萬麗告訴半月談記者，嘉木學校是一所自帶療愈功效的學校，短短半年，孩子消失的笑臉回來了。而在此之前，她已帶孩子輾轉嘗試了多所學校。

昆明丑小鴨中學校長詹大年介紹，學校2011年創辦以來，已幫助近4000名厭學、拒學的孩子回歸正軌。學校現有70多名在校生，主要來自北上廣深、長三角等地“三高家庭”(高學歷、高收入、高素質)。

多位受訪者認為，國家有必要正視青少年拒學、休學現象，并提供系統解決方案。

首先，更全面準確掌握休學、拒學的具體數據。何麗認為，由于數據不足，相關政策制定缺乏科學依據，特別是對于因心理、家庭或社會等原因導致的休學問題缺乏系統的應對機制，我國應首先建立相應數據統計體系。

其次，扶持、鼓勵更多學校開展創新教育。調查發現，一些民辦創新教育學校，與開展以學生為中心的實驗學校，在幫助厭學、拒學學生回歸校園，呵護、發展學生學習興趣上，具有實實在在的作用。但現在全國范圍內此類學校數量太少，受訪者希望每個省份發展幾所類似學校。

第三，為厭學、拒學學生提供多種升學渠道。學生若未辦理休學手續而長期缺勤，將造成統一成績單、綜合素質評價檔案缺失，可能成為升學壁壘。何麗建議，賦予相關教學單位更多課程設置自主權和學習成績評定標準靈活度，讓學生有更加包容和寬松的成長環境。

編輯：原碧霞