半月談記者

2024年以來，有關部門持續規范社會事務進校園行為，各地出臺“進校園事項白名單”等多項舉措。基層教師普遍反映，減負成效明顯。

然而，半月談記者調查發現，在一些地方，以落實社會責任為名，一些不必要的非教學事務通過“臨時性任務”“分支考核”等方式進入校園，給教師在繁重的教學工作外又找了一份“免費兼職”。如何讓此類非教學事務遠離課堂，還老師和學生一個清凈的校園?

額外責任學校擔，隱性考核難把關

半月談記者了解到，2024年以來，多地教育部門通過“進校園事項白名單”、教育信息統計規范化等方式，有效整治與教育教學無關的事務隨意進入校園，為基層中小學教師減負。

重慶市璧山區御湖小學校長薛霽感慨道，得益于專項整治工作，自己在拒絕各部門不合理需求時“有了底氣”，璧山區教師對減負成效滿意度達97%。內蒙古自治區赤峰市克什克騰旗新廟中學教導主任陳天旭說，以前社會活動進校園，需要教師做社會服務，占用教師時間，現在出臺白名單后，學校和教師的負擔都大大減輕。

校園減負效果明顯，但仍有多名教育工作者向半月談記者反映，一些部門單位仍以“社會責任”為名，通過“分支考核”等隱性考核手段將非教學事務滲透進校園。

在一些靠近主干道的學校，其所屬區域內電動車駕乘人員佩戴安全頭盔率低，最后管理、宣教卻變成學校的責任。一名學校管理者說：“有些不戴頭盔的人并非接送學生的家長，但相關部門要求學校承擔更多責任。”

這種情況并非個案。半月談記者了解到，一些以社會責任為名的臨時性增量任務往往不受“白名單”制約。

在一些學校，安全管理成為教師最主要的工作壓力，不僅有大量檢查，教師在周末、假期等時段也要追蹤學生是否安全。一名校長坦言：“學校有安全教育的責任，但非教學時間中的安全監管責任也由教師承擔并不現實。”

半月談記者在多地采訪了解到，基層教育部門在配合完成地方中心工作與嚴把社會事務“入口關”間感到“兩難”。多地受訪教育部門負責人稱，當前在制定各類工作考核細則時，教育部門往往沒有發言權，導致“分支考核”“不可控”地滲入校園。“部分工作沒有征求過我們的意見，一紙文件就直接發下來。”一位教育部門負責人說。

及時清理不合理的“隱性考核”

事實上，有的非教學事務性工作對于學校的教育工作不可或缺，須由學校老師承擔。業內人士表示，對于這部分工作，要利用數字化、智能化應用等技術賦能的方式逐步“消化”，盡量減少其帶給教師的負擔。

不合理的“隱性考核”，則要及時清理。基層教育部門工作人員認為，應持續跟蹤社會事務進校園情況，強化并清理部分與教學無關的“隱性考核”，對確需學校配合的事務，按照“誰主張誰負責、誰審批誰負責”原則，由主責部門牽頭并落實。此外，可考慮對社會事務進校園等違規行為開展“回頭看”等定期督查，探索建立教師負擔“黑白名單”公示機制。

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從根本上為教育工作者“松綁減負”，還是要持續優化學校和教師的考核體系，營造良好的教育教學環境。中國教育科學研究院研究員儲朝暉等呼吁，遵循教育規律，對學校制定更科學的考評體系，減少不必要的非教學任務行政發文和指令。

基層教職工期盼，持續減少各類督導、檢查、評比等進校園，探索更為合理的督導形式及標準，而不只是看材料記錄上是否留痕。還有一些教師期盼，持續優化學校考核機制，在制訂考核目標時，更多聽取基層學校及教育部門意見。(采寫記者：王俊杰、魯暢、周思宇、杜一方、魏婧宇)

編輯：蘇婭