近年來，功利教育觀大行其道，培訓市場魚龍混雜，推波助瀾。不少家長架不住廣告“忽悠”，老師“洗腦”，報班花費成千上萬，可到頭來沒讓孩子練就“開掛”本領，反被部分培訓機構坑錢、坑娃、坑智商。種種洗腦式營銷，消費家長們的焦慮，加劇拔苗助長的功利心，違背了教育育人為本的初心。

文化裝門面，教學靠“含糊”

廣告上寫著“經典誦讀為主、德藝熏陶為輔”，課程內容“兼顧國藝、西方英文經典、書畫經典、音樂欣賞……”老師們穿著傳統服飾穿梭在茶室間，被古典文化深深吸引的家長劉女士咬了咬牙，拿出17000元給5歲的兒子報了國學館。

沒想到孩子才上了一個月的課，劉女士便大呼上當。“還以為這家國學館走文化路線，是培訓機構中的清流。結果也是想方設法靠忽悠賺錢。”劉女士忿忿地說，“孩子的課程內容是《論語》，老師從來不給孩子講解，只是誦讀。忽悠家長參加周末讀經會、千人國學會，還讓購買一萬多元的認字卡片，只有兩個喇叭的讀經機，不買老師就說我不重視孩子。”

這家名為“尚德”的國學館位于廣州市番禺區華南新城的江山帝景會所內，位置比較隱蔽。半月談記者以家長身份前去暗訪發現，館內雖然擺著字畫，陳設古典，但通風采光都不好。教室里，讀經機播放著《孟子》，老師在大聲誦讀，但大部分五六歲的孩子顯然不感興趣，在教室里跑來跑去，自己玩耍。

接待的吳老師說，館內開設了2至6歲的幼兒班，主要學習四書五經，已經招收了100多名學員。老師們不講解，是“不想影響孩子對經文的理解”，這是國學館的教育理念。

國學館提供的一本讀經教育的“科普”讓人哭笑不得：“遇到不認識的字怎么辦?含糊過去!遇到不懂的文句怎么辦?含糊過去!連續幾頁看不懂怎么辦?含糊過去!”

劉女士的孩子讀了一些艱深晦澀的古文后感到很困惑，問老師又從來得不到解釋，以至于孩子出現不愿碰古文書本的情況，漸漸不喜歡上學了。

老師們“讀經不求甚解”的同時，卻又言必稱經典。吳老師說，國學館有一套英語教程，是某某著名老師用古英語朗讀的，讓孩子從小學習英語“文言文”中的經典。周末的“小茶人”課堂另外收費3200元，除了教孩子泡茶，還讀茶經。

半月談記者從廣州市番禺區教育局了解到，該國學館沒有辦學資質，未在教育局備案。另據一些家長反映，國學館安全衛生缺乏監管，季節性流行病暴發時，沒有任何通知，導致孩子大面積發病。過后，國學館的老師竟在朋友圈里解釋：“孩子生病是家長負能量導致的。”無奈之下，劉女士和部分家長都為孩子選擇了退學。

尚德國學館的家長讀本，老師要求家長每天念給學生聽

升學當旗號，誘導上“戰車”

“國學館的孩子從小背誦四書五經，可享受名牌大學自主招生降60分的優惠，這是多么大的優勢!”“秒算無敵，1分鐘算百題”……

網上網下，打著升學旗號對家長進行利益誘導式的洗腦十分常見。半月談記者在課外培訓機構較為集中的廣州市水蔭路看到，一家名為“腦力開發中心”的培訓機構門前，10多位家長坐在椅子上等著孩子下課。 隨著《最強大腦》等綜藝節目的火爆，人們開始追捧心算神童，腦力開發也成了熱門。

對于培訓效果，家長們眾說紛紜，觀點不一。大部分家長認為，幾百個孩子在這里上課，可能只有十幾、二十個孩子能達到機構所宣傳的教學效果，其他人都是“陪跑”。

“我家孩子在這里學習快一年了，但似乎對他的成績沒有明顯幫助。”一位小學三年級學生的家長說，孩子一開始興趣很大，但半年后就開始有些抵觸。今天來之前還說不想上課了。可交了那么多錢，硬著頭皮也要來啊。

這位家長告訴半月談記者，體驗課上，老師教的算術技巧使孩子計算速度明顯提高，讓孩子覺得自己和《最強大腦》節目里那些心算神童一樣厲害，但這其實是假象，不可持續。“現在我和孩子都有些后悔，剩下的課上完我們肯定不會續費了。”

在一家名為“朗碩教育”的培訓機構，教研組老師給半月談記者提供了一套總價高達16800元的“一對一輔導”方案。該老師稱，輔導老師是從周邊名校聘請的小學老師。但中小學教師參加校外培訓機構，恰恰是教育部前不久發文明令禁止的行為。

該老師說，盡管教育部嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據，但部分學校的小升初“秘考”仍然存在。為了規避教育部門監管，該培訓機構每年與不同的學校合作，組織學生參加“秘考”。不上培訓班，家長很難獲知“秘考”信息。

此外，還有一些以朗讀、演講等為主題的五花八門的課外培訓，大多打著培養“小領袖”“小精英”的宣傳牌吸引家長。許多家長一邊抱怨負擔沉重，孩子獲益不多，一邊又在矛盾焦慮，害怕孩子輸在起跑線上。

別讓功利教育觀害了孩子

教育專家認為，社會上各種忽悠性質的培訓熱，迎合了家長的功利需求，而培訓機構的焦慮營銷，又進一步刺激家長的功利教育觀，違背了教育從興趣出發、尊重人的成長規律等基本原則。

針對目前培訓市場上存在的無證辦學、夸大宣傳等混亂現象，21世紀教育研究院副院長熊丙奇建議，將所有培訓機構都納入教育部門監管，由專家委員會審核培訓機構教學內容，實施風險保證金制度，避免機構收取學費后卷款而逃，減少有照無證、無照無證的教育機構游離在監管之外。

當前的校外培訓機構主要分為三類：一是證照齊全，既有工商部門頒發的營業執照，也有教育部門頒發的許可證;二是有照無證，只有營業執照，沒有獲得辦學許可;三是無照無證。據不完全統計，僅上海無證無照的培訓機構就占到25%，全國范圍內這個比例可能更大。

此外，專家呼吁，消除功利教育觀，必須推進教育評價制度改革。“純粹的教育與純潔的課堂學習失色、失效、失位，顯然是違背教學基本規律、教育發展規律的。”廣東省青少年研究中心原主任曾錦華說，家長切勿因為一時焦慮，就盲目聽信、追逐各種培訓機構的忽悠。

熊丙奇認為，應完善社會多元評價體系，讓學生不擠在一個跑道比拼。教育要根據學生的個性和興趣發展進行個性化規劃。“高分學生能夠根據興趣選擇職業院校，并得到社會認可，成功學雞湯自然也就沒有多大市場了。”（半月談記者 毛一竹 胡林果 劉羽佳）

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